重视加强政治理论学习的情况。加强政治理论学习，是坚定理想信念、与党中央保持一致的重要前提，是保持奋发有和与时俱进精神状态的动力源泉。一年来，本人能以积极的态度参加“三个代表”重要思想的教育活动；认真学习江泽民“5。31”、“七一”、在北师大百年校庆大会上等重要讲话精神；认真学习和领会中央的路线和各项方针政策，及时把思想认识统一到中央的精神上来，并以此指导个人的言行。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，我还深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，为了适应新形式，我认真拜读了《培养学生意志力10种方法》等文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名数学教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。我抓住学校
安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水平，努力形成自己的课堂教学风格。在教育教学工作中，我在完成本职工作的同时，平常能以“团结、协作”的精神和老师们共同交流、互相学习、共同进步。
2009年即将结束，在局领导及业务主管部门的指导下，在同志们的帮助下，通过自己的努力，在思想上、业务工作水平上都有了很大的提高，圆满的完成了全年的工作、学习任务，并取得了一定的成绩。现将一年来的思想、工作情况汇报如下：
一、加强政治思想学习。加强政治理论学习，是坚定理想信念、与党中央保持一致的重要前提，是保持奋发向上和与时俱进精神状态的动力源泉。一年来，本人自觉提高学习积极性，以积极的态度参加“深入学习实践科学发展观”的教育活动；认真学习和领会中央的路线和各项方针政策，及时把思想认识统一到中央的精神上来，并以此指导个人的言行。树立了“讲工作、讲团结、讲奉献”，“只为成功找方法，不为失败找理由”的个人工作信念，成为自己“基础工作做牢、创新工作突破”的动力，不仅自己能认真学习、深刻领会，而且还利用多种渠道和途径，经常向工作对象作宣传引导工作。在学习中，能联系思想工作实际，努力做到围绕主题、把握灵魂、领会精髓。对全面建设小康社会的目标更加充满信心，同时增强了深入学习实践科学发展观活动，推进我县农业产业化纵深发展的主人翁责任感。
二、完成本职岗位工作的情况。一年来，我以负责的态度努力完成个人承担的各项工作，积极协助有关部门完成年度部门全部工作任务：1、组织农产品加工企业参加各种农博会。今年5月份成功组织两家企业参加省政府在深圳举办的首届“山东名优农产品及食品在深圳展示订货会”。9月份又组织3家企业参加了“青岛国际农交会”11月份又参与筹备了在临沂举办的首届“中国农产品加工与流通博览会”并制定了《临沭县参加中国农产品加工与流通博览会筹展实施方案》。以及各项具体的会务准备工作。农博会参展期间共签约7个项目，金额1850万元，达成合作意向23个涉及金额5200多万元。通过参加农博会，为我县农业产业化龙头企业沟通信息、扩大宣传、寻找商机，提高了知名度，拓展了市场空间。2、认真做好我县农业产业化龙头企业和一村一品专业村（镇）的统计调查工作。今年2-3月份组织开展了2008年度销售收入500万元以上的龙头企业及2008年底前形成的符合一村一品专业村（镇）条件的调查统计工作。经过历时近2个月的调查统计工作，完成了我县08年度的统计调查工作，为进一步摸清我县农业产业化发展情况提供了详实的数据。3、积极推荐市级重点龙头企业做好省、市级财政贴息资金项目申报工作。09年推荐了临沭县宝康工业油脂有限公司、临沂东盛伊思德食品有限公司、山东三兴食品有限公司、临沭县供销棉麻有限公司、山东省沂蒙老区酒业有限公司、临沭祥兴工艺品有限公司等6家农业产业化龙头企业申报09年省、市级农业产业化财政贴息项目，申请贴息资金253.27万元。4、认真筛选，推荐第五批市级农业产业化重点龙头企业。2009年9月份推荐上报了临沂市金波食品有限公司、临沂连兴工艺品有限公司等11家农产品加工企业，经市专家组评审，已有7家被市政府认定为第五批市级重点龙头企业。5、做好省级重点龙头企业的监测工作。每个季度末通过网上监管系统对我县兴大食品集团有限公司、金沂蒙集
团两家省级重点龙头企业进行监测，使每两年一次的动态监测变成了一种常规的监管，取得了很好的效果。6、做好农村劳动力转移阳光工程培训工作。2009年我县承担600人的阳光工程培训任务，为切实做好阳光工程培训工作，与县财政、劳动、科教等七部门共同制定并下发了2009年阳光工程实施方案，公开认定了培训基地，并从上好第一课开始加强对阳光工程培训的监管工作。到12月底前保质、保量地完成今年的阳光工程培训任务。7、组织企业负责人和新型农民参加培训学习。今年4月份组织我县的金沂蒙集团、兴大食品集团两家省级重点龙头企业的工作人员到济南进行了省级重点龙头企业网上监管系统培训学习。9月份组织我县龙头企业负责人参加《2009年全省出口型农业龙头企业负责人培训班》学习。11月份又成功组织20人农民专业合作组织负责人到青岛农业大学进行为期7天的培训，为我县培养了一批掌握现代农业产业经营管理知识和创业技能，懂政策、能创业、善经营、会管理的高素质创业型农村实用人才。8、积极争取上级部门的资金项目。在上级部门的大力支持下，2009年共上报了《山东省临沭县蒙香花生色拉油项目》、《山东三兴食品有限公司烘干蔬菜脱水生产线项目》、《临沭县昌盛面粉日产300吨扩建项目》、《国家蔬菜（大蒜）加工技术研发专业分中心》、《2009年基层农技推广体系改革与建设示范县项目》、《农村劳动力转移培训阳光工程项目》等6个项目。9、完成各种调研报告。根据科学发展观的要求，在深入开展专题调研的基础上，完成了《我县农业产业化发展情况调研报告》《金融危机对农业产业化龙头企业的影响及对策》，《龙头企业在农民增收中的作用》，《蔬菜脱水行业发展情况》等调研报告。10、完成招商引资任务。今年以来，综合科坚持“一岗双责”，多方联系，寻找招商信息，完成我局分配的30万招商引资任务。
三、自身廉政建设和遵守纪律的情况。作为一名部门负责人，一年来能自我严格要求，能自加压力，有忧患意识，有强烈的事业心和责任感，注重提高工作质量和办事效率，模范遵守劳动纪律和各项规章制度，按时上下班，从没请假和迟到早退现象，加班加点，从不计较报酬，有奉献精神，在加强机关作风建设方面能做出表率。在工作中严格要求自己低调做人，高调做事，求真务实，善于与人共事，团结合作，分工不分家，能主动配合有关部门负责人完成工作，服从领导和组织的安排，有大局意识和全局观念。
四、存在的主要问题和不足之处。一是政治理论学习的系统性和深度还不够，特别是具体事务性工作多的时候，对自己在理论提高方面要求的标准不够高；二是更多的深入下去、深入到工作对象当中还不够，存在着坐办公室多，到下边少的现象；三是如何在部门和岗位工作中坚持与时俱进、大胆创新做的有欠缺，意识还不够强。
时间过的真快，我在郑师附小英协外语小学的第三学年又结束了。回顾一年来的学校生活尤其是本学期的教学生活情况,我既感到欣慰又觉得惭愧。欣慰的是我生活在一个团结的充满人情味的教师群体氛围中，尊敬的领导、热情的教师和活泼可爱的学生让我感到了大家庭般的温暖，惭愧的是由于自己工作能力有限，在一年中也没取得什么特别显著的成绩，思来想去，我就从以下三方面做该学期总结：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作；任劳任怨。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。加快形成自己的上课风格。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而有趣，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，特别是现在三年级下学期，打好基础为即将步入第二学段作好铺垫，本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。
三、在课余时，努力自学，勇攀高峰。
如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校积极学习理论知识外，同时积极参加教师培训。只有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。
当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人一定将更加努力，查漏补缺，积极学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的进步，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：
1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：
1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
（1）课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
党内条例每??学?加强政治理论教育加强政治理论教育加强政治理论教育：加强政治理论教育，突出党的创新理论学习，组织党员学习党的基本理论、基本路线、基本?略，学习马克思主义基本原理和党的基本知识，引导党员坚定理想信念，增强党性修养，努?掌握并?觉运?马克思主义?场观点?法。
高校教师加强政治理论学习的几点思考
高校教师加强政治理论学习的几点思考
随着政治理论在高校里的重要性越来越凸显，教师应该加强在这一领域的学习，对该领域的学习投入更多的精力，以便为学生讲授优质的政治理论课程并更好地培养学生。因此，本文结合实际，总结出高校教师加强政治理论学习的几点思考以下：
一、调整认识，以实际出发
教师要调整自身认知，全面认识政治理论的目的，树立正确的世界观和价值观，以实际出发，从深层次凝练政治理论的精髓，及时吸收新的思想、新的方法、新的学习，融入自身的思考探索，做到虚心求教，全面张弛有度，深入认知政治理论的本意。
二、深入政治理论本质，加深理解
教师要以实践理论结合为主，以政治实践为核心，深入课堂，做到从思想上解决问题，从观念上深刻理解和认识政治理论本质，明确政治理论在实践中的应用、发挥和开发，对教学内容予以实践论证和深度挖掘，加强理解政治理论权威性和可行性，把高校政治理论教育工作抓全抓细，做到扎实有据。
三、坚持实践实践，不断提高
教师要尊重学生学习方式和节奏，坚持以实践为主，重视实践活动在教学过程中的重要作用，鼓励学生积极参与实践活动，把政治理论教育贯穿于教学活动之中，增强学生的实践能力，培养交往意识和完成任务的能力，做到把理论学习转化为实践能力。
四、注重实效，努力提高
教师要关注学生的学习情况，以积极的心态帮助学生提高政治理论学习的效率，努力做好每一次政治理论学习活动的设计和准备，采取多种形式和方式来指导学生，真正让学生从中受益，使学生更加深刻地掌握政治理论，做到学以致用，实现教学目标。
总之，教师要加强政治理论学习，不断提高自身思想认知、汲取新知识，不断完善教学理念和教学技巧，让教学融入学生日常生活，努力营造有利于学生发展的良好学习氛围，让政治理论学习的效果更出色。
智库时代
党政智囊如何提高党校政治理论教育的实效性唐俊萍（中国共产党文安县委员会党校，河北廊坊065800）摘要：本文主要以如何提高党校政治理论教育的实效性为重点进行分析，结合当下党校政治理论教育特点为主要依据，从开展“灌输式”党性知识培训、促使学生参与党校建设和培训、善于运用事实说话、树立正确的学习观和教育观、形成统一的教育体系这五方面进行深入探索，其目的在于加强党校政治理论教育的实效性，为培养优质人才提供有利条件。关键词：高校党校；政治理论；教育；实效性；措施中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2096-4609（2018）08-0015-0002党校为培养人形成健全人格、良好三观的主要场所，特别对当代青年人而言，树立正确的价值体系十分重要。然而，就目前党校来讲，党性教育阶段略显不足，尚未建立健全的教育体系。若想提高党校政治理论教育的实效性，需将当前党校政治理论教育过程中含有的问题切实的优化掉，如此才能有效保证党校政治理论教育提升到一个新的高度，因此加大党校政治理论教育探究力度势在必行。一、党校政治理论教育的主要特点（一）理论性较强政治理论教育至关重要，其同其他教学内容的本质一样，都是加强学生的实践能力与理论知识掌握能力。但党校教育具备较强的独特性，即为理论性。所以，在实际教学中需要重点体现其理论性较强的特点，具体表现在教师本身应不断增强自身政治理论知识，加强自身综合素养，在政治理论课堂上教授重点知识。另外，需切实规避乏味且单一的教学方式，应让学习者进行自由探索，加深对其了解，增强政治理论教育的实效性[1]。（二）艺术性较强党校政治教育理论同其他高等学校的教育有所差异，其需利用不同的教学方法，彰显其艺术性。若想保证政治理论课程的高效性，相关教师需要充分发挥教学的艺术性，优化教学模式，同学生展开深入交流与互动，促使学生积极主动的参与到理论知识学习中。这便需要相关教师具备较强的专业能力与综合素养，应用有效的艺术方法来展示政治理论本质，从而保证工作与实践的高效性。（三）时效性较强政治理论教育内容需同当下的国情、社情密切向相连，党的路线、政策以及方针在不同背景下所具有的涵义大不相同，所以政治理念理论教育所具备的实效性比较显著。基于此，政治理论教师需要及时拓宽信息面，完善知识教育体系，掌握好课堂教学内容的时效性，以此来准确把握形式，有效传达我国会议精神。二、提升党校政治理论教育的实效性色有效措施（1）合理利用灌输法，进行党性知识培训。灌输法为目前最直接有效的方法。这好比我们时常看到的广告与，时间一长便能顺口说出它，因此将灌输法利用到党校政治教育中十分重要。党校需要注重将党性教育中的精髓渗透到学生们的思维理念中，需保证持之以恒。只有徐徐的增强人们的理念与意识，才会在实践中找出最有效的依据。加强德育教育的高效性，需从基层入手，讲究实在道理，在相关道理中获得同化。在实际生活中教师需要做好耐心仔细，同教材中的知识点、社会舆情以及传统经验相结合，坚持一直开展像这种有意义的理念灌输工作。（2）加强学生实践能力，促使学生积极参与党建与培训活动。学生只有积极主动的参与到教育活动中，教师才能一改转变漠不关己的教学态度，如此才能有效引导学生学以致用。基于此，教师需加强同学生间的互动，在具体应用中提升理论思想与知识。学生需深刻意识到有效的思想教育对工作、生活乃至于整个人生皆具有积极作用。需注重激发学生学习兴趣，促使他们对这些繁杂且乏味的思想产生浓厚的兴趣，还需保证他们在同教师的沟通中获取公平的话语权。引导学生积极阐述内心想法与见解。激发学生的主观能动性，切勿让学生随波逐流，若是有需要需同教师进行及时交流。只有在生活中与学习中进行有效沟通，才会发现蕴藏其中的问题，以便制定有效的优化措施，以此来保证党校政治理论教育提升到新高度[2]。（3）善于引用事实，加强说服力。所谓实践为验证真理的唯一标准，不管是哪种理论性教育都是在实践验证中得到的答案。这便要求教师们，在进行政治理论教育过程中，需要善于应用事实说话，并非是单单的举几个例子、摆几个事实，而是教师在对现实问题进行实际分析时，能够同理念知识相结合，同学生们进行有效沟通。大多数的教师认为思想教育为最直接的体现，可以鼓励学生将自身困惑与身边的事件阐述出，同大家一起分享，应用最朴实的话语阐述出最生动的感受，如此才能切实加强学生的社会责任意识，使个人的思想意识提升到新层次。学生在体会生活的同时，接受政治教育，实现以一传百的效果。党校政治理论教育的最终目的并非是感染一个人、带动一个人，而是通过一个人来带动一群人的思想觉悟。实践教学为验证教师教学的有效标准。教师不能单一的教授知识，需要负责每一节点，将实践与理论切实的结合起来，在现实生活中找寻验证的机会，为学生实践学习提供有效依据[3]。（4）创新理念，树立良好的教育观念。政治理论教育十分乏味，对学生来讲十分无趣，而对于传道授业解惑的教师来讲，它是一科无法利用生动语言表达的课程。因此，增强学生政治学习兴趣十分重要。不单单针对教育，对任何事都一样，没有兴致就难以展开，更不要说应用。在政治理念教育前期，需增强学生学习兴趣，促使学生形成正确的三观。通过实践探究发现，教师将实际生活中的例子融入到课堂中，能够引发学生对其进行深思，此种教学法是最容易得到学生青睐的，也是学生最感兴趣的一种方法。比如地铁让座、公交车让座等。只有引导学生塑造正确的学习理（下转第17页）·15·
智库时代
中华民族的文化自信与文化自觉，同时顺应时代发展的需要，推进社会主义核心价值理念，实现全国人民的共同梦想，从而提升高校大学生的思想政治觉悟。总之，推进“四个伟大”工程，能够增强高校大学生思想政治教育的使命感与责任感。（二）在一流大学及学科中增强高校思想政治教育的责任感中国高校经过多年来的发展不仅仅开设了“211工程”、“985工程”，为了适应世界高校发展的潮流，于2016年全面开设双一流学科以及双一流学校，明确了高校的发展必须用世界的眼光来看待的思路，也证实了只有高校的发展才能够带动整个中国社会的发展。一流大学和一流学科建设是党的十九大对新时代高等教育发展的重大部署，是中华民族屹立于世界民族之林、促进世界文明发展的重要一环，因而也是高校思想政治教育发展的新契机。首先，高校的思想政治教育必须以世界学术前沿为目标，充分认识思想政治教育对“双一流”高校建设的重要任务，也应该充分展示双一流给予高校思想政治教育的历史责任，所以，高校应该明确教学目标，为“双一流”提出更多合理的建议，并且用实际行动执行“双一流”学校的教学理念；其次，高校必须将马克思理论与“双一流”建校理念相结合，促进双一流学校的发展，勇于承担高校立德树人的社会责任，增强学生的使命感与责任感；最后，“双一流”建设应该把握中国特色社会主义的思想方向，把握建设“双一流”院校的紧迫性，注重高校的人才培养，同时能够把握时代发展的趋势，将“科研”与“教学”之间的平衡做好协调，使得高校的发展更加健康、有序。十九大的精神应该作为高校建设双一流专业的指路明灯，思想政治教育应该将十九大的思想与教学实际相关联，增强高校思想政治教学的时代性与先进性。总之，党的十九大是新时代的辉煌篇章，十九大开启了中国社会发展的新纪元，在十九大的影响下，中国社会各界万象更新，在思想领域取得了较大的变革。高校作为为社会培养人才的摇篮，仅仅从专业的角度对学生进行相应的教育是远远不够的，党政智囊最重要的要从学生的思想上着手，增强高校学生的使命感与责任感。为此，高校师生应该在十九大精神的指引下，深刻理解十九大的精神内涵，在平时的工作以及学习中贯彻习近平新时代中国特色社会主义的理念，以自身的实际行动强化高校思想政治教育的时代性以及先进性。祁萌（1985-），女，本科，【作者简介】讲师，研究方向为大学生思想政治。【基金项目】河北金融学院“学习宣传贯彻党的十九大精神”专项研究项目。【参考文献】[1]史向军,夏玉汉.增强高校思想政治教育的时代性——新时代高校思想政治教育贯彻落实党的十九大精神的几个维度[J].思想理论教育,2017,(12):21-25.[2]董霞.新时期高校思想政治教育面临的挑战与对策[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,(06):69-71.[3]丁萍.新形势下对高校思想政治教育现实意义的思考[J].山东省青年管理干部学院学报,2010,(03):91-93.（上接第15页）念，才能使学生积极主动的参与到课堂教学活动中，进而实现事半功倍的良好效果，从而保证学生学习水平，将自身所学利用到日后生活与工作中[4]。在实际教学中，教师许转变传统的政治理论教育思想与理念，突破传统式的教学模式。教师在进行灌输式教育时，注重不要长篇大论的阐述知识，需结合多个例子进行讲解，以免学生逐渐失去对政治理论知识的学习兴趣，从而使学生学习水平与效率受到影响。（5）优化评价，构建统一的教育结构。当前，党校政治理论教育效果的评价方式与评价标准同课程目标偏移。学生的情感、能力以及态度的鞥皆无法通过笔试展现出来。因此，教师需构建包含对学生操作能力、应用能力、理解能力展开评价的方式与标准，通过评价其学习过程，保证学生身心健康成长。除此之外，还能通过社会活动、合作学习以及学生的日常行为来对学生的能力、情感以及态度进行评价，进而推动学生在日常学习中着重注意自身这些能力与素养的训练，从而实现加强政治理论教育实效性的目标。在社会发展如此快速的背景下，教育需创新传统的教学理念，大力发扬创新精神。对政治理论教育工作来讲，加强学生思想素养的教育力度，远比学生教授专业知识更有意义。单单通过课程与课本来展开政治理论教育工作无法满足当下教育体制改革的新要求，教育不能受到课堂约束，需要扩展更加宽广的平台。教育人员需要将自身的正能量充分的发挥出，注重培养学生的创新精神，教师可以通过组织辩论赛或是开展讲座的方式，来锻炼学生政治理论知识的运用能力，为学生日后发展提供有效依据。三、结束语综上所述，若想切实加强党校政治理论教育的实效性，首先需加强党校政治理论教育工作的责任意识，全面掌握党校政治理论教育所包含的特点。在此基础上重构教育理念，优化教学方法，增强同实际的关联度，提高教学主体的互动性，有效提升学生学习的自主性，使学生不但能够充分了解政治理[6][5]论相关知识，还能对其进行有效应用，感受来自于政治理论的实际效用，进而为推动党建奠定基础。【作者简介】唐俊萍（1974-），女，中央党校函授本科，讲师，研究方向为思想政治类。【参考文献】[1]范晓霞.如何增强党校思想政治理论教育的实效性[J].智库时代,2017,(13):79-81.[2]中共山西省直机关党校理论中心组,崔永河.科学把握党校建设的新要求(之三)强化党的理论教育和党性教育是干部教育培训工作的“重心”[J].中共山西省直机关党校学报,2016,(03):1-2.[3]高秋惠.党校政治理论教育的实效性探索[J].才智,2016,(24):149.[4]赵玉香.弘扬中国传统思想文化的德育价值创新党校思想政治教育形式[J].黑龙江生态工程职业学院学报,2012,25(02):66-68.[5]王炎斌.论高校思想政治教育的传承与创新[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2015,12(04):141-143.·17·
理论前沿?????????????????????????????????????????????????加强职工政治理论教育的有效途径于娜唐平大庆油田有限责任公司矿区服务事业部物业管理三公司黑龙江大庆163712?摘要?开展思想政治理论教育要与时俱进地进行调整和转换，即从照本宣科?照章取意向以思想政治教育的针对性?实效性为主体的模式转换;从以"命令式"主体向以职工为主体?各级党组织为主导的模式转换，并以改变传统学习模式和考核评价模式为抓手，进一步加强职工思想政治理论课教育的针对性和有效性?政治理论教育是思想政治工作的重要内容，是提高职工素质的有效途径??关键词?思想理论教育企业管理经济效益公关思想政治理论课教育是思想政治教育的主渠道?随着企业改革的不断深化，现行的职工政治理论教育在内容,方式,手段等多方面急需进行改进和加强?一,教育内容要力求多样性，吸引职工学信息时代，职工获取信息渠道的增多，对政治理论教育的内容已不再满足于报纸,文件,书本等，而是更加关心能否从学习中获得新的知识和内容?这就相应地对我们提出了调整学习内容的要求?1,要有时间概念，由"死"到"活"?职工政治理论教育要改变过去那种自上而下,单一固定的就理论谈理论的内容，更多地关注社会热点，贴近社会生活?对职工关心的新闻事件,舆论焦点,重大会议等，要及时充实到理论学习当中，与理论观点相联系，开展讨论，发表意见，就能使职工加深理解，加深印象，深化学习效果?2,要有距离概念，由"远"到"近"?当前职工对政治理论学习不"感冒"的一个重要原因，就是内容太空洞，"取之不竭，用之不上"，不解决实际问题?因此，必须想办法拉近理论学习与职工之间的距离，把摸清职工思想脉搏作为安排理论学习的基础性工作，职工最关心什么，我们就学习什么，职工在那些方面存在困惑，我们就在那些方面解惑释疑，这样大家才愿意接受，才能接受?现在职工都比较关心油田下一步改革和运作问题，我们的政治理论教育就要跟上去，讲油田目前面临的形势，讲油田有限责任公司有关会议和文件精神，讲深讲透这些问题，就可使职工在关注切身利益的同时，促进对改革的理解，增强承受改革阵痛的能力?3,要有层次概念，由"浅"入"深"?党的理论是一个科学的理论体系，在学习上不能一知半解，更不能拿过来就学，而要有具体详细的计划，在安排上强调由浅入深的系统性?如果职工对邓小平理论的历史作用和现实意义认识不够，就很难对理论本身的价值和自己学习的目的有一个正确的定位?同样，如果跳过"初级阶段理论"去学习"经济体制改革理论"也不会有好的效果?因此，我们在学习内容安排上要按照理论体系本身的逻辑顺序进行，切不可"这一堆，那一块"，而要做到"长流水，不间断"?另外，职工对原文的理解能力是有限的，要尽可能多地找一些辅导材料，旁征博引，促进消化吸收，这样理论学习才能有好的收益?二,学习方式要力求灵活性，调动职工学目前，基层政治理论教育大多还沿用读报纸,念文件等老模式，难免会形成"一人读报大家听，议论就同放蜜蜂"的局面?因此，在条件不断优越,内容不断丰富的情况下，政治理论学习的方式也要随机而变?1,要化"整"为"零"?基层党支部在组织政治理论学习时，要适当缩小规模?可以充分发挥班组在政治学习中的组织作用?党支部把学习内容和学习要求以目录索引的形式发到班组，然后考核学习效果?班组则可以结合岗位实际采取制作"小题签",利用"小黑板",发表"小论文",开展"小竞赛",评比"小红花"等职工乐于参与的形式，在工作间隙和生产过程中灵活机动地进行?同时，还要注重发动职工自学，以提纲挈领的形式告诉职工学什么,怎么学,学到什么程度?这样就可以使理论学习实现由队里定时定量组织转变为班组自行决定，解决了政治学习与生产任务之间的冲突;实现由教育者唱"主角"到受教育者"登台"的位置转换?2,要动"情"入"理"?就是在理论学习中既要有鲜明的政治取向，更要有浓郁的感情色彩，把感情因素融入到理论学习中，关心,爱护,尊重,体贴职工，以真情换真心?一方面，要重视培养职工的理论素养，帮助其思想进步，政治提高;另一方面，要尊重252职工的个人意愿，关心职工的工作,学习和生活，帮助他们解决困难,化解矛盾?例如，针对部分职工价值追求不明,工作干劲不足的实际，我们要加强科学的世界观,人生观,价值观教育，同时要采取建立帮教对子,给予扶持政策等措施，帮助提高岗位管理水平，使其受到感化，重新树立正确的岗位价值观?3,要寓"教"于"乐"?现代职工普遍具有较强的求美,求新,求乐的心理，对各种文娱活动很感兴趣?我们应当抓住这一特征，运用好这一载体，把枯燥无味的理论教育寓于活动之中，就能吸引群众广泛参与，近而达到寓教于乐,寓教于美，主动参与，自我教育的目的?可以围绕某个主题开展知识竞赛,文艺演出,演讲会,报告会等，达到"润物细无声"的效果?近期，各企事业单位开展大庆传统教育时，将大庆精神,铁人精神等知识进行举行知识竞赛，以基层片区为单位进行初赛,复赛，然后推荐参赛选手进行笔试和抢答，场面非常热烈，吸引了很多职工参与，学习普及率和预期效果都非常明显?三,考核过程要注重实效性，规范职工学考核乏力是职工政治理论教育时断时续,时好时坏的症结所在?因此，要增强政治理论教育的效果，就必须对考核机制进行改进和完善?1,考核手段要坚持"软"与"硬"相统一?对于政治理论教育工作的考核，决不能只限于停留在口头表扬或批评的"软"层次上，而必须把它作为思想政治工作的重要内容纳入到企业管理范畴，采取签订责任状,列为双文明评比指标,与经济奖惩挂钩等措施，使理论教育的考核上升到"硬"的行列?这样，理论教育工作才能引起高度重视，考核才具有实际意义?2,考核频率要坚持"动"与"静"相统一?政治理论教育考核次数,考核时间要因时而定，相对灵活，既要有旬度,月度,季度,年度的规定时间和次数的考核，也要有随时随地灵活进行的抽查?要把随机抽查作为按时检查的有益补充，可以经常深入到被考核的人员中，了解他们不同时期的想法，以便于及时发现问题，解决问题?可以经常召开座谈会，测试一下职工对某些观点的理解和接受程度，也可以隔一段时间举行一些小测验，检查一段时期内学习成果?这样职工政治理论教育才能够落到实处，见到实效?3,考核标准要坚持"质"与"量"相统一?考核理论学习的效果，既要看定量指标完成情况，又要进行定性分析,综合评价,全面考核，以实现准确评定?因此，在考核教育者时既要看职工受教育率高低,政治理论课完成的数量,传授了那些方面的知识，又要看这些活动所取得的效果,职工的思想素质是否得到了提高,各种影响职工心态的矛盾是否化解在萌芽状态,职工参与生产经营活动的积极性是否调动起来了等;在考核受教育者时也是如此，既要看他参加政治理论学习的次数,写了多少篇心得体会，又要对他的思想政治素质进行评估?例如有的职工每次政治理论学习都能参加，但是应付了事，自身素质得不到提高;有的职工虽然参加学习次数不多，但是学习认真，学有所获，自身素质稳步提高?因此，只有把两者结合起来综合考虑，坚持定性与定量统一，才能保证考核科学有效?加强新形势下的职工
加强政治理论学习10篇_总结
篇一我校本年度政治业务学习全面贯彻落实党的十八大大精神，积极推进和谐社会及文体社区建设，通过开展一系列的政治学习活动，进一步提高了广大教职工的政治理论素养，开创了我校教育教学工作的新局面，现就本年度政治业务学习的活动情况总结如下：
一、政治业务学习形成了制度化
根据我县职成教科关于政治业务学习的工作要求，学校制定了年度学习计划、政治业务学习制度，考勤、考核制度，强化了教师职业道德修养，加强了教职工队伍建设，起到了很好的政治保障作用。
一年来，我校教职工不论是在参加实践科学发展观的活动中，还是在平时的工作之余，都不忘理论学习。通过集中学习与自学、报告导读与讨论、读原文与谈体会相结合等形式开展学习。全体教职工进一步强化了政治意识，增强了政治敏锐性和政治鉴别力，从而把思想和行动统一到了“科学发展观”的高度上来，提高了教职员工的师德修养、科学人文素养和教育教学水平。
二、开展教育活动，提升队伍形象
全体教职工在学校的安排下重点学习了以下内容
1、学习了党的十八大大精神。重点学习党的十八届四中全会决议。我们集中时间、集中精神，认真把握十八大报告的精神实质，学习的过程中采取了通读报告原文，收听、收看音像辅导讲座，分章节学习、讨论等，同时开展了其它相关文件的学习。
2、学习20________感动中国十大人物事迹。每年我校都组织教师学习感动中国十大人物的事迹，学习他们事迹的同时，也陶冶了自己的情操。今年感动中国十大人物的英雄事迹，同样使我们的心为之澎湃，久久不能平静。他们的事迹尽管平凡却又是那么的伟大，他们那乐于助人，坚强，奉献，吃苦耐劳的精神帮助我们净化了自己的灵魂，全体教师一致表示要以实际行动向他们学习!在有生之年，为国家，为社会多做好事，多作善事，真真正正做一辈子的好人。
3、学习做一个有思想的教师。我们教师就应从自身做起，不断的提升自我素养，努力使自己成为有思想的教师。教书育人是教师的天职。教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。有这样一句话说得好“人因思想而伟大。”的确，在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。
4、开展师德师风建设。一年来，我们组织全体教师学习了《教育法》、《教师法》以及教育局的各项文件等，通过学习这些与教育息息相关的法律法规，强化了师德，增长了法律知识，提高了法律意识，努力做到依法治校，学习《教师职业道德规范》和先进教师事迹，完善我校师德规范，使我校的教师职业素养得到了进一步提高。
5.加强时政学习，提高政治素养。关注时事政治，了解国内外的政治氛围，有助于提高思想觉悟。当今世界政治交错复杂，难免有不正确的主张和政治理念腐蚀我们的思想，颠覆我们的政权，这就要求我们时刻注意和这些不健康不正确的思想作斗争;关注政治，了解世界政治动向，对新出现的问题和现象能做到深入研究，冷静分析^p，我们必须时刻关注时事政治，不断地去提高自己的政治素养，以确保在思想和行动上始终与党中央保持高度的一致。
三、队伍凝聚力、向心力进一步增强
今年，我校在进行教职工思想政治教育的同时，还进一步加强了与教职工的思想交流，打造“凝聚力”工程。
1、关注教职工思想动态。定期开展交心、谈心活动，召开座谈会，广泛听取教职工意见，努力创设心情舒畅、生动活泼的民主氛围。
2、认真解决教职工在工作中的难题，着力改善工作条件，创造安全、整洁、优美的教学环境。积极开展各项文体活动，培养科学文明的工作生活方式，促进教职工的身心健康。
3、通过一年来的学习，每个教职工都完成了学习笔记，写出了多篇学习心得，广大教职工的思想政治理论水平得到了很大的提高，达到了预期的目的。
篇二通过参加政治理论学习，使我更深刻地认识到作为一名党员干部，解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。随着时代的发展和社会的需求，党员干部也要紧跟时代的步伐努力学习、终生学习。自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的党员干部。
一、更新观念，终身学习
学习是提高修养的必要前提。对于机关领导干部来说，学习，是加强思想政治建设，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要形式，是提高政治水平、理论水平、决策水平、服务水平的重要途径。在政治理论学习活动中，结合共青团工作和单位工作实际，坚持以整顿工作作风、树立共青团形象为重点，做到“人人都是一面旗帜，个个都是共青团形象”，明确加强学习、改进作风的重要性、必要性和紧迫性。学习政治理论，提高思想素质。要深刻领会上级党委政府的有关方针政策，深刻把握重要思想和精神实质，深刻理解各种理论品质，努力提高自己的思想素质。学习专业知识，提升专业素质。
二、勇于探索，与时俱进
时代的日新月异就是对党员干部的挑战，因此，党员干部要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地研究新理论，主动地、迫切地学习新知识，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能“百尺竿头，更进一步”!为实现中华民族伟大复兴中国梦，作为党员干部就要深入研究我们要怎样为群众办实事，怎样快速地去实现小康社会，在思想上和行动上要做到知行合一。
为了避免政治理论学习中“空对空”——不着边际地泛泛而谈，避免“照搬照读”宣言式地说教，避免脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里搞应付等现象，要着眼于解决实际问题，确定学习内容，注重突出了“三个结合”。
一是注重学习与了解党的知识相结合。
二是注重学习与思考相结合。避免学习时带着两只耳朵听，无事一身轻现象。
三是注重学习与解决实际问题相结合。围绕转变干部作风，创造良好的学习、工作环境，促进了单位工作的有序开展。
三、努力奋斗，实现伟大中国梦
中国梦，是让每一个积极进取的中国人，形成世世代代的信念：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活，人们必须通过自己的勤奋、勇气、创意和决心迈向繁荣。如果没有中国梦，人才会流失，人心会不稳，因为这是引导人积极向上的原动力。党员干部如何作为才能实现“中国梦”呢?首先，要树立高尚的理想信念，树立科学的人生观、世界观、价值观，增强拒腐防变的能力，不断提高自己的党性修养和对外界的辨别能力。“中国梦”的实现首先需要党员干部自身能力的提高，才能为实现它提供强有力的先锋力量基础。
其次，把个人理想与“中国梦”结合起来，时时刻刻在思想上要有为“中国梦”奋斗终身的准备。“中国梦”是整个中华民族的梦想，个人的理想不应与“中国梦”相冲突，而是为“中国梦”服务。只有这样才能真正实现中华民族的伟大复兴。
最后，党员干部必须实事求是，从自身的工作实际出发，踏踏实实工作，发挥好“螺丝钉”的作用，相信在不久的将来，“中国梦”会很快得到实现。
总之，党员干部要不断学习。作为基层党员干部，要做好基层群众工作，必须要掌握最新、最有效的群众工作方法。党员干部要时刻保持努力学习，将学习作为一种良好的生活习惯，在学习中不断的提高自己与群众打交道的能力和综合业务素质，这样才能做到与时俱进，才能始终成为引领群众致富奔小康的有生力量。
篇三作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。
作为教育工作者，学习科学发展观，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。那么作为一名教师，如何学习和实践科学发展观使它在自己的工作岗位上体现出来呢?我认为应从以下几个方面入手：
一、要不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，不断提高自身的教学素养
要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。
二、树立以学生为本的教育教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”
科学发展观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。
三、要不断的学习和提高自己
学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的和示范者。
四、教育发展，德育先行
学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教师。
五、要为人师表，以身作则
教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在和社会科学知识，使学习成为自己思想和工作的导航灯，指导和促进自己的思想和工作不断进步。
如何强化思想政治教育效果（精选五篇）
第一篇：如何强化思想政治教育效果
运用“五小”教育方法
强化部队思想政治教育效果
**县公安消防大队因地因时制宜，充分挖掘机动灵活的“五小”载体，确保了部队思想政治教育效果。
一是因地制宜，积极开辟“小课堂”。以部门、大（中）队、班为单位，层层分化，开辟教育“小课堂”，充分调动各层级教育主动权，实现“同频共振”。牢固树立“现场即课堂”理念，采用“辩论式”、“问答式”、“互动式”等教学法，把授课与讨论相结合，不断活跃“小课堂”气氛，有效缓解执勤压力。
二是见缝插针，充分利用“小时间”。针对当前灭火执勤、监督执法任务重的特点，变集中教育为分散教育、变“教育大餐”为“教育快餐”，化整为零，突出重点环节，合理有效利用“小时间”，建立集中教育“三个半小时”制度，即执勤执法间隙半小时开展教学、午休前半小时组织自学推荐篇目、晚饭后半小时讨论交流心得。
三是打破格局，大力培养“小教员”。积极创新集中教育小教员选拔任用机制，通过“个人报名、组织审核、试讲试听”等环节，广泛选拔“小教员”，通过集中培训、以老带新等形式，加强对“小教员”备课、授课、答疑、辅导能力培训，力求效果明显。
四是以人为本，定期收集“小纸条”。坚持发挥官兵主人翁作用，开展“问题个人查、措施大家想、难题共同解”活动，以“小纸条”形式广泛征集意见建议，及时反映思想困惑和实际困难。定期收集整理官兵心得体会、剖析材料，引导官兵广泛讨论，提出整改措施，力争达到“人人抓教育、个个有收获”的目的。
五是立足经常，精心制作“小课件”。针对官兵自学不便和补课难的问题，立足教育内容和单位实际，精心制作教育“小课件”，在全市范围内进行交流展评，既方便了官兵课下自学巩固，又有效解决了公差勤务人员补课难的问题，受到官兵普遍好评。
第二篇：高校思想政治教育效果评价
高校思想政治教育有效性评价体系研究进展
王君卿
广州中医药大学人文社科学院
学号20101209499[摘要]本文通过对近年对于思想政治教育评价的基本问题，了解思想政治教育的内涵和体系、评价标准、对于影响因素，归纳评价内容包括的范围，具体的分类，评价实践方法的总结，思考高校政治教育有效性评价体系如何构建模式。
[关键词]高校;思想政治教育;人才培养;评价体系
一、高校思想政治教育评价体系基本问题研究
1、有效性的含义
“有效”在《现代汉语词典》里解释为“能达到预期目的”，它是人们依据
一定的评价标准，对某项实践活动效果或事物进行证明评价后所得出的积极结
论，即指“组织目标的实现程度”。[1]它表达的是人们主观需要、愿望的实现和满足程度。“有效性’，一词，在英语中可以用availability、effeetiveness、valiaity、effieaey等词汇来表示，本文主要取其effectiveness之意，即产出对需求的吻合程度。人类实践活动的有效性，“就其实质而一言，是体现于特定价值关系中的价值属性问题”[2]，也就是说，有效性是从特定实践活动及其结果对相应主体需要的满足关系中所表现出来的相应特性。
2、思想政治教育有效性的含义
有效性的概念于20世纪80年代被引入思想政治教育领域，理论界对此概念的内涵延伸探讨，形成了许多研究成果。陈敏[3]认为思想政治教育效性，“是指思想政治教育活动产生与出现正向结果的效能属性，主要表现为思想政治教育活动在实现既定教育目标上的程度，受教育者思想行为的变化符合教者主观要求和社会要求的真实度。”沈壮海[4]则认为，“思想政治教育的有效性也就是思想政治教育活动在满足人们的相应需要、实现人们的相应目的方面所表现出的积极特性”。将其分为思想政治教育结果的有效性、过程的有效性、要素的有效性三个基本方面。综合以上观点，我认为，思想政治教育有效性包含思想政治教育者通过言传身教，同时对受教育者授予社会要求思想品德规范，在各种因素、教育者、受教育者协同作用下，在受教育
者原有认识、意识水平下，自学选择吸收、消化教育者与各种因素的影响下将传授、接触的思想政治品德要求，转化为受教育者主体意识，受教育者将个体意识外化为行为，形成行为习惯并产生良好的行为结果。思想政治教育有效性是衡量思想政治教育工作的效果的最终标准，从其有效性研究开始，最终通过调整、改革反馈实现、提高其有效性为目的。
3、思想政治教育评价
在我国文字中，“评价”是评定价值的简称。在英语中，“evaluate”（评价）这个词，在词源学上的含义是引出和阐发价值。从本质上来说，“评价是一种价值判
[5］断的活动，是对客体满足主体需要程度的判断”大学生思想政治教育有效性评
价就是依据一定的标准对大学生思想政治教育满足社会与大学生需要的程度作出判断，即对大学生思想政治教育现实的（已取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断。由于大学生思想政治教育的投入和产出是一种非线性关系，其有效性的表现层面是十分复杂的，既有直接的，又有间接的；既有显性的，又有隐性的；既有近期的，又有长远的等等。因此，应该确立科学的评价标准。[6]3、思想政治教育评价的内涵研究
关于思想政治教育评价的内涵，目前仍未有定论。张玉海、李田贵[7]认为思想教育评价是按照思想政治教育的目的要求，采用一定的手段对思想政治教育进行调查、总结和评定的工作，是以促进思想政治工作的改革和完善的一种方法。杨国辉，孙梦云[8]认为思想政治教育评价是思想政治教育角色和管理者为了检测思想政治教育的价值和有效性，为思想政治教育改革提供经验总结而运用测量、统计、分析等一系列先进技术等对思想政治教育活动的参与者、现象。活动程序的价值判断过程。王茂盛，邵莉莉[9]认为思想政治教育评价的本质即价值判断，依据一定的评价标准用定型与定量相结合的科学方法，对思想政治教育过程及其结果进行价值判断。赵租地，张佐[10]则认为德育评价是评价者依据一定的评价标准，对德育工作及其效果做出价
值判断的过程。
4、思想政治教育评价主体、客体及其相关因素问题研究
思想政治教育有关过程论，涉及教育主体、客体是相互作用，其中处于一定的教育环境。关于主体、客体机构组成的探讨，赵祖地[11]认为教育主体包含教育行政主管部门、学校以及相关二级学院。并且认为对主体评价具备资格应该是具备“中间人”性质，并不是由主体来组成。因此评价主体是具有较高思想觉悟和道德修养以及丰富专业知识和心理素质的专家学者。而主体负责制定评价体系、实施方案，通过调控、对评价有效信息的搜集，作出评价判断和总结，评价的过程中，对于主体具有监督权、调控权、鉴定权，以及对于被评价方的信息反馈。张玉田[12]认为客体包括思想政治教育第一课堂和实践活动等第二课堂的全面的内容，宏观方面即包含国家整体教育方针政策组织、贯彻和实施、学校办学水平和能力、第一课堂和第二课堂的检验，也包括每个学生个体目标的构建与实现、第一课堂和第二课堂的微观考察、学生思想、心理、党团社团、校园文化等各项学生工作的考核。韦青松[13]认为主体与客体是相互作用的关系，因此评价机制是对立统一的。关于教育环境，是近年提出的，作为思想政治教育评价体系之一，笔者认为主要包含社会环境、校园环境、家庭环境。
二、高校思想政治教育有效性影响因素
学界较为认同以思想政治教育活动的实际展开为序，从教育者、教育对象、教育目的、教育内容、教育方法、教育情境六要素分析思想政治教育的有效性。以此观之，前述研究成果所及大学生思想政治教育有效性不足的原因。概括为教育者、受教育者、教育环境等因素。教育队伍相对滞后，由于部分教育者基本素质偏低，业务素质不高，没能及时把握当前大学生的思想状况，[14]未能教书育人，为人师表，甚至宣扬道德的不讲道德，起到负面示范效应，这必将对受教育者造成消极的影响[15]，对于教学需求无法满足，结合事务性工作，影响深入细致的思想政治教育。教育功能认识偏差对于受教育者的主体性意识教育与个体性教育结合缺少。缺乏计划性、循序渐进的引导。作为受教育者的大学生自身自觉意识缺乏，缺少自主地选择、评判、践
履思想政治教育内容的自觉意识。对于思想政治教育的吸收的内容与形式程度不对应。教育环境与社会环境不相适应。第六，大学生思想政治教育与社会环境不相适应，思想政治教育所处的现代化、市场化、全球化与和谐社会建设的崭新境遇，对高校德育目标的确立和一些思想政治理论问题的解释造成了一定困难，使人们“对许多重要的（不是一切的）社会行为难以作出准确的道德判断”，从而导致“在实际上而不是在文字上难以确立高等学校的德育目标”，“在德育实践上不能理直气壮地解释或解决实际问题”。
[16]思想政治教育与环境影响向度偏差大，思想政治教育的积极因素、社会的各
种进步因素，都有利于促进大学生的优良品质的形成；而现实生活中各种消极的因素和不当教育所产生的消极效应，在很大程度上抵消或削弱了前者的积极效应。需要引导、组织和协调各方面教育力量，提高思想政治教育的整体有效性[17]。
三、高校思想政治教育教育评价的实践研究
1、思想政治教育的评价体系研究。
思想政治教育评价体系是由各个评价指标相互区别又相互联系，并能够反应整个思想政治教育效果的整体结构。又划分为两分指标、三分指标、四分指标、五分指标。欧阳康[18]把其分为德智体美劳等方面，设置一定的指标系数，或者基本素质、课程学习成绩、实践与创新能力。另外一类则是对大学生思想道德教育评价。从教育条件、过程和效果三面建立评价体系。张耀灿、郑永廷[19]认为可以划分为对思想政治教育主体、过程、效果评估，细化指标项目，并对其设定权重关系。邱柏生[20]认为划分为思想政治教育部门评价、对思想政治教育工作队伍的评价、对思想政治教育效果的评价，对思想政治教育道德素质的评价。蔡海生、邱龙云[21]等在邱柏生的基础上，提出增加思想政治教育环境评价。
2、思想政治教育评价实践方法
目前常用的归类评价，江乐园，苏静[22]认为第一步是理论考察，通过思想政治理论课的内容与学生生活、学习结合通过理论考察的测
评。第二步是实践检验，通过对学生实践报告、论文等资料评价，已获得思想政治教育效果的评价。第三步，调查实践分析法。除此外，对于社会科学研究方法，金军[23]提出用管理学理论和数学统计分析相结合的办法，采用建立数学模型的办法，把定量和定性结合起来，通过数学转换矩阵建立评价指标体系进行评价。
3、评价标准建立及其问题
关于高校思想政治教育评价，大家对此看法不一，何有华[24]认为评价内容包括理想信念教育效果、爱国主义教育效果、思想道德建设效果、大学生全面发展效果四方面评价，通过共性与个性相结合、显性与隐性相结合、常态与动态相结合、长期与短期相结合的方法开展评价。罗增永，王晨[25]等扩展政治信念分为理论基础、理想信念、政治立场、政治方向、政治观点；政治品格分为团结协作与乐观向上、追求真理与民主务求、服务人民与乐于奉献、严格自律与爱国守法；政治能力分为政治明锐性、政治鉴别力、政治思维、政治方法、政治参与。通过对一级层次、二级层次分析。赵光华、钟京凤采用AHP层次分析法，将大学生思想政治教育划分为思想素质，政治素质、道德素质、心理素质四大模块，思想素质包含学习态度、劳动价值观、自律能力、实践能力；政治素质包含政治理论、政治价值观、政治行为；道德素质包含社会公德、职业道德、传统美德、诚实守信；心理素质包含情感性格、意志品质、身心健康、精神面貌。并且采用五分法设计等级评价。其他也有一些四分法设计等级评价。
综上所述，构建高校思想政治教育评价体系，从教育者、受教育者、教育环境、教育方式着手全面评价，对于版块设立二级层次信息评价，通过设定一定的权重，采用调查或者是观察等多种方法，建立数学模型，通过对采集信息二次数据挖掘，结合内部机制评价和外部机制评价可以获得较为科学的评价体系和结论。
参考文献
1.2.3.4.5.6.7.邱伟光,张耀灿.《思想政治教育学原理,高校教育出版社,1999:27邱伟光,张耀灿.《思想政治教育学原理,高校教育出版社,1999:29《论大学生思想政治教育有效性及其评价标准》,《黑龙江
高教研究》,2006（2）《论思想政治教育有效性问题研究的理论框架》,《教学与研究》,2001（4）陈玉琨,教育评价学,人民教育出版社,1999.7陈敏,大学生思想政治教育有效性内涵及评价依据,思想政治教育研究,2005（5）：39-40张玉海,李田贵.中国特色社会主义思想政治教育评价模式探微,河北示范大学学报,1999（2）:39-448.杨国辉,孙梦云.思想政治教育评估问题研究状况分析,当代教育论坛,2006（3）:57-599.王茂胜,邵莉莉.思想政治教育评价的科学内涵及其特征,学校党建与思想教育,2002（21）:19-2110.赵祖地,张佐.关于高校德育评估的几个问题,杭州师范学院学报,1999（5）:84-8611.赵祖地,张佐.关于高校德育评估的几个问题,杭州师范学院学报,1999（5）:84-8612.张玉田等.学校教育评价,中央民族学院出版社,1987.13.韦青松.新形势下搞笑思想政治教育评估体系的改革创新,内蒙古电大学刊,2007（1）:62-6314.刘仁钊.试析当前思想政治教育工作实效性的现状及成因,学校党建与思想教育,2006,（11）.15.张明仓.“知行矛盾”论,江西人民出版社.16.潘懋元.改进高校德育工作的两个问题,高等教育研究,1996,（2）
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大学生思想现状及制约的内外因素
1.1现在的大学生能对当前的社会状况有自己独到的见解，能客观、全面、正确地评价社会基本问题大部分学生也能充分认识到社会与个人、自然与个人、个人与个人之间存在着复杂的规律和矛盾。但部分学生容易受外界因素的干扰，导致立场不坚定；大学生思想活跃，对新思想、新观念、新事物、新科技的学习和接受快，但部分同学对社会的认识还停留在感性的、片面的、甚至是错误的层面上，对现实社会政治生活中存在的一些问题感到不能理解。大学生在政治取向上具有明显实用、功利的特点，对政治淡漠，缺乏对社会、集体和他人的责任感，缺乏吃苦耐劳和献身精神和团队合作精神，只注重个人价值的实现。从价值观说，大学生的自我意识增强，注重自我价值的优先实现，主要表现在对自我价值、自身利益的追求，热衷于自我设计、自我实现；大学生追求更客观，自我意识和成才意识日益强烈，但身心发展不平衡，存在许多矛盾和困惑，且理想现实化、功利化，偏重个人发展。大学生把理想追求和现实功利结合起来，从奉献的理想主义转向注重实用和物质享受的现实生活，从注重知识的价值，到注重金钱的价值、感官上的享受，认为获取知识只是为自己能够有更好的物质享受做铺垫。合理的利己主义，逐渐成为大学生中比较普遍的价值取向。
道德品质缺失，守法护法意识淡薄。大学生社会公德水准普遍不
高，有的缺乏最基本的公德修养。一些学生不肯吃苦，劳动意识淡漠，不以克己、勤俭、吃苦、谦虚等为美德。缺乏自觉主动的劳动意识；毕业择业时眼高手低，没有好待遇的工作不愿意去选择；不想付出得回报。是非观念差、对法律理解肤浅，缺少自我控制。
1.2制约大学生思想变化的基本因素
1.2.1内在因素即大学生自身因素。在大学阶段，每个大学生随着知识的不断增长已经基本形成了自己的人生观、价值观，这种观
第四篇：思想政治教育
浅议工会参政议政的主观条件和途径
工会参政议政，职工民主管理，这不仅是由工会组织的性质所决定的，而且也是建立有中国特色的、充满生机和活力的社会主义经济体制的重要内容，在当前企业改革逐步深化的市场经济形势下，怎样通过各种途径，充分发挥工会组织参政议政的主观能动性，为增强企业活力，提高经济效益做出努力？本文试就工会参政议政的主观条件和途径作一探讨。
一、提高思想认识，是参政议政的基础。
中国工会是中国共产党领导的职工自愿结合的工人阶级群众组织，它的地位应当和它代表的工人阶级的地位相适应。实行厂长负责制，是社会化大生产的需要，而工会参政议政也是社会化大生产的迫切要求，更是由于社会主义企业的性质和工会组织本身的性质所决定的。我们从思想上必须明确：工会参政议政同企业领导者经营管理企业的目的都是一致的，它不是对厂长负责制的一种制约，而是在共同管理企业中必要的结合与合作。把厂长负责制同工会参政议政有机的结合起来，才能体现现代化大生产的要求与社会主义性质的统一，企业领导者的权威与劳动者主人翁地位的统一，高度集中与高度民主的统一，这是办好企业、振兴企业的必由之路，只有从思想上认识透彻了，有了坚实的思想基础，工会参政议政才能有主动性。
二、加强自身修养，是参政议政的关健。
市场经济形势下工会工作的领域更为广阔，内容更为丰富，任务也更加繁重。它的工作几乎涉及到现代化建设的各个领域，企业管理
的各个方面，所以说工会参政议政的任务是十分繁重的，要适应这种新的形势，各级工会工作者就必须努力学习，不断更新观念，充实知识，只有这样，才能担负起参政议政的重任。
加强自身修养，首先要努力学习党和国家的路线、方针、政策、法规法令，只有了解了党和国家的大政方针，掌握了思想理论武器，理性认识才能飞跃，思想认识才能达到一定的高度，只有这样，才能以改革的精神、积极的态度、科学的方法，带领广大职工参政议政，也只有如此，参政才有主心骨，议政才有发言权。
其次，要加强现代化管理知识的学习。工会参政议政，不是简单的参和议，而是要代表广大职工去参企业发展之大政，议企业经营之大计，为此，就要结合本职，学习一些经营决策、生产管理、企业文化等一系列现代化管理知识，不断提高工会工作者的思想水平和业务能力，拓宽工会工作的新领域，做到真正议大事、懂本行、管全局，否则一窍不通，甘当外行，是无法行使审议权的，也免不了走过场，同时，也损害了民主管理的形象。
那么，工会参政议政的途径有哪些呢？
对于企业来讲，建立健全职工代表大会制和完善各项民主管理制度，是工会参政议政的主要途径。
职工代表大会制度是企业实行民主管理的基本形式，是职工行
使民主管理权力的机构。健全职工代表大会制度，关健是进一步落实职代会职权，提高职代会质量，把重点放在推动企业改革，审议企业的重要决策上来，充分发挥自己的作用。职代会要按照《全民所有制工业企业职工代表大会条例》的规定行使自己的职权，讨论企业重大的改革方案和措施，审议企业的经营方针和决策，讨论通过重要的规章制度，决定职工的集体福利事项，代表职工与企业签订集体合同，督促企业行政并动员全体职工为之实现而努力，广大职工只有亲自参加这些实践，才看得出本身的力量和作用，才体会得到主人翁的地位，工会组织只有参与了上述活动，参政议政才落在了实处，抓在了点子上。
要充分发挥职代会各工作小组和基层工会组织的作用，深入基层，调查研究，反馈信息，为领导决策提供依据，这也是参政议政的一个侧面。工会的各级组织，都是由职工群众推选出来的，他们长期生活在群众中间，与群众有着直接和密切的联系，比较了解群众情绪、意见和愿望，这些特点，决定了他们在党和群众之间具有桥梁和纽带的重要作用，党通过工会组织和千千万万的积极分子，可以及时听到来自工人群众的声音，掌握工人群众的脉搏，从而在制定和实施方针政策时，能够正确地反映工人群众的意见和要求，同时党的方针政策也可以通过工会组织迅速贯彻到工人群众中去，把它转化为职工群众的自觉行动。工会组织要利用这些自身优势，积极发挥桥梁和纽带作用，在贯彻落实企业各项规章制度时，广泛收集群众意见，及时反馈到决策层，为领导决策提供准确、可靠、全面的信息，决策者只有集中了群众的智慧和创造力，制定出的大政方针才尽可能合理，比较切合实际，才能得到群众拥护和支持，也才能取得较好的效果。
要围绕生产中心开展劳动竞赛和班组达标升级赛。班组是企业的细胞，是企业管理的基础和企业活力的源头，企业的方针政策要靠班组去贯彻落实，企业的经营目标也要靠班组去完成和实现。所以说班组的质量如何，直接反映企业的管理水平和整体素质。要通过大力开展班组达标升级赛，激发职工的生产热情，调动班组长的管理积极性，变领导督促检查为职工自主管理，增强职工的主人翁意识和集体荣誉感，提高班组的战斗力和企业的整体素质。参政议政就是议大事，企业的大事就是生产。组织职工参加劳动竞赛是工会促进企业生产的重要方法，要遵循生产上的关健就是竞赛的重点这一原则，开展竞赛活动。当生产出现质量低、消耗高的时候，就开展提质降耗竞赛；当职工纪律松弛，文明生产差的时候，要开展争当文明机台、文明职工竞赛；当生产处于淡季时，就开展岗位练兵、技术比武竞赛。只有这样，才能提高职工的技术素质和竞争意识，才能提高产品质量和管理水平，也只有这样，才能和决策者的决策目标不谋而合，参政议政的鼓槌，才敲到了点子上。
要积极开展民主管理、技术革新、合理化建议活动。民主管理是增强管理透明度，让职工群众知政的好形式，而技术革新、合理化建
议活动又是在知政的前提下进行的，二者有着紧密的联系。在开展这项工作的时候，要着重抓好每半年一次的职代会，会上决策
者要敢于亮家底，把企业存在的薄弱环节公诸于众，“寻医问药”，职工代表要以当家人的态度去参政议政，针对薄弱环节“对症下药”，决策者只有在听取群众意见之后，集中了群众的智慧才能“药到病除”。职工群众只有通过亲自参加这些实践，才能对参政议政、民主管理有个客观的评价。
当然，工会参政议政的主观条件和途径不止这些，以上只是一个方面，但是，只要能将此付诸实施并具体落实，那么，职工群众的主人翁精神就会得到充分发挥，企业面貌就会日新月异，经济效益就会与日俱增，工会参政议政和民主管理就会以崭新的面目出现在社会变革的大舞台上，为建设有中国特色的、高度民主、高度文明的社会主义国家而努力。这也正是本文探讨的希望所在。
作者单位：许昌卷烟厂（网名钱江潮）
第五篇：思想政治教育
一、素质教育的概念
素质教育，就是人在先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。素质教育，简单说，就是提高人的素质的教育；或者说是提高国民素质的教育；也可以说，素质教育是以促进学生身心全面发展和提高全体国民的素质为宗旨的教育。
二、素质教育的特征
目的性、育人性、全体性、全面性、基础性、主体性
三、思想政治学科的功能
（一）思想政治学科具有导向性功能
1、目标导向
2、价值导向
3、行为导向
（二）思想政治学科具有规范性功能
1、对政治方向的规范
2、对思想观念的规范
3、对道德行为的规范
（三）思想政治学科具有个性化功能
1、对个性化发展具有定向作用
2、对个性化发展具有合理建构作用
3、对个性化发展具有个体享用作用
四、思想政治学科的教学任务
（一）完成基本理论教育的任务
（二）完成思想品德教育的任务
（三）完成各种能力教育的任务
（四）完成心理健康教育的任务
五、初中学生思想政治学科的课程标准
（一）课程性质：本课程是为初中生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。其主要特点是：思想性、人文性、实践性、综合性。
（二）课程基本理念
1、初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。
2、帮助学生学习做负责人的公民、过积极健康的生活是本课程的追求。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
六、高中生思想政治课程标准[基本理念]1、坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
4、强调课程实施的实践性和开放性
5、建立促进发展的课程评价机制
七、教学目标的涵义
教学目标，是教者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师
指导和帮助下能够达到的学习结果，这个结果是指学生通过学习后自己身心素质发生的变化。
八、思想政治学科教学过程的概念
思想政治学科的教学过程是教师与学生双边活动过程，是学生获得知识、形成能力、修养品德和陶冶情意的过程。
九、理论联系实际的方针
涵义：理论联系实际方针是指引教师在教学过程中既密切联系实际讲好理论，又指导学生把已学好的理论知识运用于实际，用马克思主义科学的方针解决一些实际的问题。
十、课堂教学是思想政治课的基本教学组织形式
1、以课堂教学为基本形式，与学校教育“以学为主”的教学规律相符合2、以课堂教学为主能充分发挥教师的主导作用
3、课堂教学是思想政治课全部教学的中心环节
十一、课堂教学的主要类型
一般的课程，按教学任务不同，主要分为两大类。一节课内完成两种或两种以上教学任务的课，称为综合科或混合课。一节课内以单一的教学任务为主的课，称为单一课。
几种课型：绪论课（导言课）、授新课、讨论研究课、复习课、考查课、讲评课、综合课。
其中前六种是单一课型，后一种是综合课型。
十二、课堂教学的基本环节
组织教学、检查复习、导入新课、学习新课、巩固新课、布置课外作业。
十三、教学模式概念
教学模式是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定的、比较经典的教学程序和教学方法的策略体系。
十四、启发式教学模式
（一）含义：教师通过多种途径和方式调动学生的积极性和主动性，激发学生积极思考，以此来探求新知识、培
养能力。
（二）启发式教学与启发式教学方法的关系
启发式教学与启发式教学方法之间是共性与个性、一般与特殊的关系。凡是启发是教学方法，在性质上都
要体现启发性质：在思维方向上要体现“内因论”，认识主体是学生；在操作方法上，要通过教师的启发、诱导，通过学生自己的活动来实现教学目标。启发式教学没有指定的、固定的操作程序和环节，它的基本
教学思想都渗透在具体的启发式教学方法之中。
（三）启发式教学的特征
1、确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位
2、启发式教学体现了学生学习动力的能动性的作用
3、启发式教学是提高教学效率的形式和途径
（四）启发式运用要求
1、形式与实质有机结合2、通过启发与引导，使学生自己得出答案
3、教学的方法、措施要灵活得当
4、启在要害处，抓在点子上。
十五、案例教学法
（一）含义：案例教学法就是用案例进行教学的一种教学模式。具体地说，案例教学法是通过对一个具体的教育
情境的描述，引导学生对这种典型、特殊事情的情景和境况进行讨论的一种教学方法。
（二）案例教学法的教学程序
1、案例课程设计阶段
（1）确定教学内容和教学目标
行为教学目标
过程教学中的目标
（2）教学目标
认知目标
情意目标
技能目标
2、选择案例阶段
（1）案例是一个故事，有事情发生的时间、地点和人物（2）案例内容要和教学内容及教学目标相
适应，案例选择教学目的性必须明确（3）案例要有典型性（4）案例是真实的、近几年发生的故事
3、案例教学过程
（1）准备阶段。第一，教师的准备工作。第二，学生的准备工作
（2）案例分析阶段。第一，组织教学。第二，进行案例分析。
（3）做出案例分析结果。
4、布置作业阶段
5、教学的评价与反馈阶段：一是评价学生，二是教学评价
（三）案例教学法的特征
1、增强了教学情境的凝聚力
2、提升学生分析问题和解决问题的能力
3、有利于促进学生的互相沟通和合作，提升了群体的智能开发力
4、有利于改变传统教学
十六、情感教学模式
（一）含义：所谓情感教学，是指在教学过程中，教师借助一定教育手段，有目的地引入或创设具有一定情感色
彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，激发、调动和满足学生的情感需要，从而帮助学生理解教学内容，并使学生的知识、情感、意识、行为等方面得到积极变化的教学活动。
（二）情感教学的建构
1、优化教学设计，构建情感目标
（1）情感目标水平层次有以下几个方面的内容：接受、反应、态度
（2）确立思想政治学科的情感目标的内容
2、建立民主的师生关系，营造愉快和谐的情感氛围
3、挖掘教学内容的情感因素，实施情感教育
4、选择情感教育方法，激发学生情感需要
5、创造学生自主活动情境，培养学生积极参与的情感
6、通过评价活动，体验情感教学
（三）情感教学的特征
1、以智育情
2、以意育情
3、以情育情
4、以境育情
（四）思想政治学科运用情感教学的必要性
1、情感教学能促进学生的思想品德发展
2、情感教学是基础教育改革的需要
3、加强情感教学，是改革思想政治学科现状的需要
十七、教学方法
（一）讲授法
1、讲述讲述就是教师向学生叙述事实材料,或用形象、生动、通俗的词语描述所讲对象。
2、讲解讲解就是教师对概念、定律、公式、原理等，进行说明、解释、分析、论证等。
3、讲读
4、讲演
5、讲评
（二）谈话法谈话法，是通过教师和学生之间对话问答形式而传递知识的教学方法，所以也称“问答法”。优点：（1）能使学生集中注意力，并能根据教师提问的问题进行积极思维；（2）这种教学方法能使教师传授知识的效果及时得到反馈；（3）能培养学生独立思考的习惯和分析、判断及语言表达能力。
（三）谈论法讨论法，是教师指导学生以班级或小组形式围绕某一问题各抒己见并进行争论、商讨以弄清问题或提高认识的方法。优点：（1）课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的讨论中吸取知
识；（2）由于学生在讨论中经过独立思考，所以对问题的认识就比较深刻；（3）通过讨论，能提高学生自我思想评价的自觉性。
（四）读书指导法
（五）演示法
（六）社会调查法
十八、教学设计的内容
（一）教材分析首先，要介绍教材的版本，其次，说明本节教材内容在本课节中的地位及作用，再次，对教学任务进行分析，了解教材的结构、知识点、教育意图等。
（二）学情分析教师首先要了解学生对本节课知识和内容的熟悉掌握情况，学生对学习该内容的态度、能力以及学生的社会心理情况、该阶段学生的心理特点等。
（三）教学目标特点：指向性、客观性、整体性
（1）知识目标：通过教学，使学生应掌握的知识，包括概念、原理、观点、事实等
（2）能力目标：通过教学，学生在思维能力、学习能力、创新能力、实践能力等方面应得到的表现和提高。
（3）情意目标：通过教学使学生在心理情感和思想意识，包括世界观、人生观、价值观等思想观念发生的变化和提高。
（4）品德目标：通过教学，学生在道德品质和道德行为习惯方面发生的积极变化。
（四）教学的重点和难点
教学重点的确定应从以下两个方面考虑：（1）要根据课程目标的要求和教材的知识体系来确定教学重点。所谓教学重点，是指教材中经常出现、是目前和今后非常有用的知识，它是教材中关键性的知识，如关键性的概念、观点和原理等。（2）学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认识问题，也是思想政治课的教学重点。
教学难点，是指学生在学生过程中遇到的主要障碍，即多数学生难以理解和掌握的知识或理论问题。教学难点的确定应以学生的接受程度为依据。确定教学难点的依据是（1）教材内容中学生最难接受、最难理解的知识或思想理论观点，特别是比较抽象的教学内容。（2）在理论上容易理解，但在思想上较难接受的理论认识问题也可以作为教学难点。（3）容易混淆的概念也可以作为教学难点。
（五）教学选择
选择教学方法时应考虑如下问题：（1）选择教学方法要从教学内容出发，要根据教材的特点和教学任务来
选择教学方法。（2）还要根据学生的接受能力、身心特点来确定，也就是从学生的学习可能性来确定；另
外还要根据学生的发展需要来确定。（3）设计教学方法，要端正教学思想，要贯彻以教师为主导和以学生
为主体的教育思想，要有利于调动学生的学习积极性，尽量让学生参与教学活动，达到提高学生素质的教
学目的。
（六）设计板书
（1）板书要完整、概括地反映一节课的教学内容。
（2）板书的内容要有条理、有系统。
（3）板书的设计要合理。板书分为正板书和副板书，一般正板书的字写在黑板左侧，主要按教材结构
顺序写出概念原理、知识等。副板书为辅助板书，可写在黑板右侧，随写随擦。
（4）板书要写得规范、工整。
（七）教学资源
（八）教学设计理念（课程观、教材观、知识观、学生观、教师观、质量观、人才观、现代教学观）
（九）教学流程
教学流程设计的主要内容有：组织教学、复习旧知识、导入新课、讲授新知识、巩固新知识、布置作业等。
（十）教学效果训练
教学效果训练是教学信息反馈和为了克服遗忘、强化理解、巩固教学效果的教学环节。
（十一）教学资料拓展
教学资料拓展，实在课程结束后补充一些与本课教学内容有关的课外资料给学生，让学生在阅读学习补充拓展的资料中有更大收获。
（十二）教学反思
教学反思，是一个总结教学实践经验和检查反思教学问题的过程。
十九、说课
（一）含义：所谓说课，就是在备课时或在评课前，由授课教师谈谈课时教学的设计情况。
（二）内容：
1、说教材介绍教材的版本、地位和作用
2、说学情介绍学生的知识、能力、道德、思想和心理情况
3、说教学理念（1）、、树立正确的人才观（2）、、树立全面的质量观
（3）、、树立现代教学观○把学生发展作为课堂教学的起点和依据
○突出对学生创造精神的培养
○构建互动的师生关系
○采用多种教学方法
○要教会学生学习
4、说教学目标教学目标，是教学活动所要达到的结果和标准，是教学工作的出发点和归宿。
5、说教学流程
（1）、教学指导要精当适度
（2）、要注重知识之间的联系
（3）、教学节奏要和谐○教学内容之间的起承转合的过度节奏。
○教学环节之间的衔接过渡
○语言节奏的和谐
○师生情感要和谐
（4）、教学实践的分配政策
6、说教学方法选择好的教学方法的依据是：（1）根据教学内容
的具体情况选择教学方法（2）根据学生的学习情况和心理特点来选择方法（3）根据教学情境和教师风格选择教学方法
7、说学法指导
8、说教学效果训练
9、说资料拓展
二十、导入的艺术
（一）导入的基本要求
1、针对性
2、新颖性
3、趣味性
4、简洁性
（二）导入的主要方法
1、温固导入
2、设疑导入
3、激情导入
4、事例导入
5、直接导入
6、直观导入
7、引文
导入
二十一、讲课的艺术
（一）语言简洁，个性突出，增强有效性
（二）设疑激趣，引发思维，具有启发性
（三）科学准确，真实可信，具有说服力
（四）感情充沛，情理交融，富有教育性
（五）时间巧配，难度巧定，具有协调性
（六）形象直观，生动有趣，富有感染力
二十二、提问的艺术
（一）提问的基本要求
1、目的明确，语言简洁
2、选准时机，把握分寸
3、面向全体，灵活多变
4、启发诱导，气氛和谐
（二）提问的主要方法
1、温故知新式
2、事例引发式
3、递进式
4、比较式
5、聚合式
6、辐射式
7、反话式
二十三、举例的艺术
（一）举例要有科学性
（二）举例要用思想性
（三）举例要有启发性
（四）举例要有典型性
（五）举例要有趣味性
（六）举例要有时代性
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